教授 & 杰出的学者
埃尔默护理学院

卡洛琳拉特里奇

16c弗吉尼亚海滩中心1881大学博士
弗吉尼亚海滩，23453

我是奥道明大学护理学院的教授和护理学副主席，以及护理实践博士(APN)项目主任. 我还是远程医疗创新教育中心的联合主任， & 研究(C-TIER). 我已经做了32年的家庭护士, 主要是在东弗吉尼亚医学院的家庭医学，我在那里担任教授. 我积极参与为提供者和教育者提供远程医疗的国家计划/认证. 我还领导了一项倡议，为无家可归者和服务不足的人群开发护士主导的诊所，重点是远程医疗服务和跨专业合作. 我是2014年弗吉尼亚州高等教育国务院(SCHEV)奖的获得者，该奖是弗吉尼亚州领先的教师. 我即将成为美国护理学会(FAAN)的会员, 全国只有不到1%的护士获得这一称号.

Ph.D. 在城市研究/保健服务轨道，bet8体育娱乐入口，(2001年)

M.S. bet8体育娱乐入口家庭护理执业医师(1988)

B.S. 弗吉尼亚医学院护理学博士(1979年)

家庭执业护士(AACN)
主办机构: 弗吉尼亚联邦
获得的日期:

合同、补助金和赞助研究

拉特里奇,C. M. 雷诺，M. “让农村糖尿病患者参与自我保健的电子健康外展计划”643,032美元. -
拉特里奇,C. M.怀尔斯，L.福勒，n.n. 古斯汀，T. “高级护理教育补助金”674,397美元. 联邦. 2017年7月1日- 2018年6月30日
拉特里奇,C. M.福勒，n.n. 古斯汀，T. “APN的地方:远程医疗网络发展APN训导员的机会在弗吉尼亚州农村”$198,708. 联邦. 2016年7月1日- 2017年6月30日
拉特里奇,C. M.古斯汀，T.霍克，K. F. 华生，G。. S. “高级执业护士跨专业教育”149,054美元. 联邦. 2016年7月1日- 2017年6月30日
加尔松L. S.拉特利奇，C. M. 雷诺，M. “培训DNP提供商利用技术解决差异”75万美元. 联邦. 2010年7月至2014年6月
拉特里奇,C. M.L .加尔松. S. 雷诺，M. “对DNP学生进行卫生技术培训. 联邦. 2010年7月1日- 2013年6月30日
拉特里奇,C. M.L .加尔松. S.亚当斯·塔夫茨，K. Karlowicz, K. A. “培养有文化能力的护士管理者/教育者”65万美元. 联邦. 2008年7月至2011年6月
Bluestein D. 拉特里奇，C. M. “衡量对痴呆症治疗的反应:对护理人员来说什么很重要。. 2005 - 2009
帕默,K. L.巴勒姆，P. D.伊顿，P. M.怀尔斯，L.拉特利奇，C. M. 本杰明，R. S. “培养具有文化能力的学士学位护士”738,968美元. 联邦. 2006年7月至2009年6月
便雅悯K.拉特利奇，C. M.帕尔默，K. L. 巴勒姆，P. D. “在弗吉尼亚农村教育具有文化能力的学士学位护士”744,869美元. 联邦. 2006年7月至2009年6月
拉特里奇,C. M. “培养有文化能力的np - np学生”702,000美元. 2006年7月至2009年6月
拉特里奇,C. M. “培养有文化能力的护士、教育者和管理者”764,686美元. 联邦. -
拉特里奇,C. M. 以及马里兰州的布鲁斯坦. “家庭执业患者对失眠症行为治疗的态度”26,828美元. 2007年3月至2007年12月
拉特里奇,C. M. 和L . Garzon. S. "在弗吉尼亚农村教育有文化能力的护士助产士" 580130美元. 联邦. 2004年7月至2007年6月
拉特里奇,C. M. 和L . Garzon. S. “在弗吉尼亚农村教育具有文化能力的护士从业人员”533,029美元. 联邦. 2003年7月至2006年6月
加尔松L. S.拉特利奇，C. M. 迈哈弗，G. “标准化病人案例:用于电视和网络课程”3000美元. 2004 - 2005
拉特里奇,C. M. 和L . Garzon. S. "联邦资助的社区卫生中心的临床经验" 24,948美元. 联邦. 2004年9月至2005年8月
拉特里奇,C. M. "家庭医学教师发展" $959,504. 2002年7月至2005年7月
拉特里奇,C. M. “家庭医学博士前培训”$355,420. 2002年7月至2005年7月
拉特里奇,C. M. “家庭医生与心理学家相比，对与执业护士合作的态度”, 社会工作者, 和营养学家“1美元,000. 2003年11月至2004年11月
拉特里奇,C. M. "朴茨茅斯家庭医学住院医师培训" $455,488. 2001年7月至2004年7月
拉特里奇,C. M. "Cues to 行动 in Diabetes Risk 教育 (CADRE)" $121,821. 2002年10月至2004年4月
拉特里奇,C. M. “家庭医学教师发展”678,358美元. 1999年7月至2002年7月
拉特里奇,C. M. "Establishment of Departments of 家庭医学 (supplemental)" $120,459. 1999年9月至2001年9月
拉特里奇,C. M. “建立家庭医学系”533 578美元. 1998年9月至2001年9月
拉特里奇,C. M. "家庭医学研究生培训" $345,921. 1998年7月至2001年7月
拉特里奇,C. M. “家庭医学博士前培训”$505,780. 1998年7月至2001年7月
拉特里奇,C. M. “设立家庭医学系”$351,520. 1995年9月至1998年9月
拉特里奇,C. M. “家庭医学博士前培训”$312,956. 1995年7月至1998年7月

专业知识

Interprofessional协作

研究兴趣

为农村和服务不足人口提供医疗服务
卫生技术(远程医疗、电子健康档案、决策支持、社会网络);
临床护理和弱势群体
跨专业合作和教育

文章

意图,K.(美国. 拉特里奇，C. M. (2018). 护士预防导尿管相关性尿路感染的技术干预. 计算机、信息学、护理学 , pp. 1-9.
古斯汀,T.科特，K.拉特利奇，C. M.布里顿.福勒，n.n. 以及华盛顿州的波士顿. D. (2018). 如何在两周内准备跨专业团队:一个嵌套在远程医疗中的创新教育计划. 国际护理教育奖学金期刊 15 (1).
Schweickert P.(美国)鲁班，K. S.卡特尔-戈登，D.罗丝，r.r. L.怀尔斯，L.古斯汀，T. 拉特里奇，C. M. (2018). APN-PLACE远程保健教育网:法律和监管方面的考虑. 护理管理杂志 9 (1) , pp. 47-51.
波斯顿R. R.古斯汀，T.科特，K. 拉特里奇，C. M. (2017). 跨专业团队绩效，优化. 护理管理 48 (7) , pp. 36–43.
Welsch L. A.拉特利奇，C. M. Hoch, J. (2017). 现行在职运动教练员跨专业学习准备量表的修正研究. 运动训练教育杂志 12 (1) , pp. 10–17.
拉特里奇,C. M.科特，K.Schweickert P. A.华盛顿州，波士顿. R.福勒，n.n. 古斯汀，T. (2017). 护士执业培训中的远程保健和电子保健:当前观点. 医学教育和实践的进步 8 , pp. 399-409.
Cajares C.拉特利奇，C. M. 古斯汀，T. (2016). 动物辅助治疗在特殊需要牙科实践:焦虑减少的跨专业模式. 智障诊断与治疗杂志 4 (1) , pp. 25–28.
福勒,N.科特，K.威克斯，M. 网站登录ome. 拉特里奇，C. M. (2016). 老年痴呆护理者的自我效能感与睡眠:跨专业虚拟医疗社区的影响. 老年护理杂志 42 (11) , pp. 39–47.
浆果,K. M. 拉特里奇，C. M. (2016). 影响妇女向卫生保健提供者披露性侵犯史的因素. 产科、妇科和新生儿护理杂志:JOGNN 45 (4) , pp. 553-64.
Gardenier D.拉特利奇，C. M. 格雷，D。. (2015). 护士从业者准备好远程医疗了吗?. 《执业护士杂志 11 (9) , pp. 860–861.
Hoquee K. F.古斯汀，T. 拉特里奇，C. M. (2015). 教育辅导员通过创造性的课堂体验进行跨专业的实践. 精神健康创造力杂志.
Meseroll B. K.纽约州阿帕托夫. 拉特里奇，C. M. (2015). 竞业禁止条款与护士麻醉师:知识评估, 感知, 和经验. AANA杂志 83 (5) , pp. 329-35.
特伦特,C.肯塔基州津布罗. 拉特里奇，C. M. (2015). 初级保健儿科患者哮喘护理的障碍. 儿科保健杂志:全国儿科护士协会的官方出版物 & 从业人员 29 (1) , pp. 70-9.
福勒,N.古斯汀，T. 拉特里奇，C. M. (2014). 老年痴呆症护理人员的跨专业虚拟医疗社区(VHN. 《执业护士杂志 10 (10) , pp. 829-834.
灰色,维. 拉特里奇，C. M. (2014). 使用新的通信技术:培养护士从业人员的跨专业协作和远程医疗技能. 《执业护士杂志 10 (10).
拉特里奇,C. M.古斯汀，T.博德隆，M.雷诺，M. 福勒，N. (2014). 远程保健:培养高级执业护士，以满足农村和服务不足人口的保健需求. 国际护理教育奖学金期刊 11.
拉特里奇,C. M. 雷诺，M. (2013). 回到学校! 选择DNP程序. 护理管理 , pp. 1-6.
拉特里奇,C. M.希利，A. 以及马里兰州的布鲁斯坦. (2013). 初级保健中睡眠的自我效能. 临床护理杂志 , pp. 1254-61.
灰色,维. 拉特里奇，C. M. (2013). 初级保健中的草药补充剂:患者的认知、动机和使用效果. 整体护理实践 27 (1) , pp. 6-12.
威廉,M.肯塔基州津布罗.史密斯先生. 拉特里奇，C. M. (2012). 儿童肥胖和营养咨询. ICAN:婴儿，孩子 & 青少年的营养 , pp. 1-7.
Renaud, M.拉特利奇，C. M. 谢泼德，L. (2012). 准备高情商的护理实践领导医生. 护理教育杂志 , pp. 1-7.
派瑞特J.拉特利奇，C. M.肯塔基州津布罗. 谢泼德，L. (2012). 儿童体重指数与合并症诊断的预测关系，包括目前有关脓肿的发现. 婴儿 & 青少年的营养 4 (5) , pp. 283-288.
Jessee B. T. 拉特里奇，C. M. (2012). 在医疗服务不足的阿巴拉契亚地区，护士执业协调小组对2型糖尿病的访问效果. 美国执业护士学会杂志 24 (12) , pp. 735-43.
Bluestein D. A..希利，A. 拉特里奇，C. M. (2011). 失眠症行为治疗在初级保健中的可接受性. 美国家庭医学委员会杂志 24 (4) , pp. 272-280.
拉特里奇,C. M.雷诺，M.谢泼德，L.博德隆，M.古斯汀，T.格雷戈里，D. 艾尔斯，P. (2011). 在农村医疗保健中培养高级执业护士使用社交媒体. 国际护理教育奖学金 8 (1) , pp. 1-14.
Schweickert P. 拉特里奇，C. M. (2011). 弗吉尼亚州阿巴拉契亚地区老年人的远程医疗与面对面中风预防教育. 远程医疗和电子保健 17 (10) , pp. 1-5.
拉特里奇,C. M.雷诺，M.L .加尔松. S.博德隆，M.古斯汀，T.格雷戈里，D. E. 艾尔斯，P. (2011). 对农村卫生保健中使用社交媒体的高级执业护士进行培训. 国际护理教育奖学金期刊 8 , pp. 第二十五条.
希利,. C.拉特利奇，C. M. 以及马里兰州的布鲁斯坦. (2011). 失眠治疗可接受度量表(ITAS)在初级保健中的验证. 医学环境中的临床心理学杂志 18 (3) , pp. 235-42.
Bluestein D.希利，A. C. 拉特里奇，C. M. (2011). 失眠症行为治疗的可接受性. 美国家庭医学委员会杂志:JABFM 24 (3) , pp. 272-80.
洛克,E.L .加尔松. S.普里切塔，S. B. 拉特里奇，C. M. (2010). 一项关于美国认可大学的多样性气候和组织效率的试点研究.S. 物理治疗师教育项目. 美国物理治疗协会杂志.
Bluestein D.拉特利奇，C. M. 希利，A. (2010). 初级保健中失眠严重程度的社会心理相关因素. 美国家庭医学委员会杂志 23 (2) , pp. 204-211.
拉特里奇,C. M.巴勒姆，P. D.怀尔斯，L.本杰明，K.伊顿，P. M. 帕尔默，K. L. (2008). 利用模拟培养具有文化能力的本科护士的综合方法. 当代护士 28 (1-2) , pp. 129-140.
拉特里奇,C. M.里默，D. 斯科特，M。. (2008). 学校护士在弱势哥特青少年中的角色:心理社会风险. 学校卫生杂志 78 (9) , pp. 459-464.
拉特里奇,C. M.里默，D. 斯科特，M。. A. (2008). 弱势哥特青少年:学校在这种心理社会高风险文化中的作用. 学校健康杂志 78 (9) , pp. 459-64.
拉特里奇,C. M.巴勒姆，P. D.怀尔斯，L.本杰明，R. S.伊顿，P. M. 帕尔默，K. L. (2008). 综合模拟:培养文化素质护士的新方法. 当代护士 28 (1-2) , pp. 119-128.
加尔松L. S.埃瓦尔德，R. E..拉特利奇，C. M. 梅多斯，T. M.. (2006). 学校护士在预防学生使用性能增强补品中的作用. 学校卫生杂志 75 (5) , pp. 1-5.
Bluestein D. 拉特里奇，C. M. (2006). 感知健康和老年风险分层:来自家庭实践的观察. 加拿大家庭医生 52 , pp. 626-7.
拉特里奇,C. M.L .加尔松. S.斯科特，M。. A. Karlowicz, K. A. (2004). 采用标准化病人对护科生进行文化胜任力的教学和评估. 国际护理教育奖学金 1 (1) , pp. 17-29.
洛林,V.拉特利奇，C. M.洛克特，A. 艾伦，S。. (1998). 提高学生对老年人功能限制的认识. 家庭医学 30 (1) , pp. 15-18.
阿,Palsson.Wickramasekera, I.拉特利奇，C. M.戴维斯，M。. 唐宁，B. (1997). 社会渴望、压抑和手指温度. 应用心理生理学生物反馈 22 (2) , pp. 143.
斯科特,米. A. 拉特里奇，C. M. (1997). 学生对智障人士的态度. 学习医学 72 (4) , pp. 246.
戴维斯,年代. M.拉特利奇，C. M. 戴维斯，T。. C. (1997). 学生学习风格对面试技巧和学业表现的影响. 医学教学与学习 9 (2) , pp. 131-135.
洛林,V. 拉特里奇，C. M. (1996). 利用静修来培养学生对老年人的兴趣. 家庭医学 28 (3) , pp. 167-168.
戴维斯,年代. M.拉特利奇，C. M. 戴维斯，T。. C. (1995). 学生的学习风格确实会影响他们的表现. 学习医学 70 (8) , pp. 659-660.
拉特里奇,C. M.莱文，J.拉尔森，D. 莱昂斯，J. (1995). 宗教对父母应对慢性病孩子的重要性. 心理学与基督教杂志 14 (1) , pp. 50-57.
戴维斯,年代. M.戴维斯，T。. C. 拉特里奇，C. M. (1995). 医生，病人:个人和职业成长的第一年课程. 家庭医学 27 (7) , pp. 444-8.
戴维斯,年代. M.戴维斯，T。. C. 拉特里奇，C. M. (1994). 学生健康计划. OSR 19 (4) , pp. 5.
拉特里奇,C. M.戴维斯，S。. M. 戴维斯，T。. C. (1994). 家庭功能障碍与医学生幸福感. 家庭系统 12 (2) , pp. 1-4.
Bluestein D. 拉特里奇，C. M. (1994). 流产患者对妊娠症状的了解:种族是一个预测因素吗?. 国家医学协会杂志 86 (5) , pp. 353-356.
戴维斯,年代. M.拉特利奇，C. M. 戴维斯，T。. C. (1993). 医学生家庭医师辅导计划. 家庭医学 25 (5) , pp. 256-259.
Bluestein D. 拉特里奇，C. M. (1993). 家庭关系与人工流产前抑郁症状. 家庭实践研究杂志 13 (2) , pp. 149-155.
Bluestein D. 拉特里奇，C. M. (1993). 晚期产前护理的社会心理决定因素:健康信念模型. 家庭医学 25 (4) , pp. 269-272.
Bluestein D. 拉特里奇，C. M. (1992). 青少年延迟妊娠检测的决定因素. 家庭实践杂志 35 (4) , pp. 406-410.
拉特里奇,C. M. (1992). 大多数家长赞成艾滋病教育. 弗吉尼亚护理事务 2 (6) , pp. 8.
拉特里奇,C. M.范·沃肯顿，R. 莱文，J。. (1991). 宫颈细胞学的实验室差异. 家庭实践研究杂志 11 (2) , pp. 171-177.
惠伦,R. 拉特里奇，C. M. (1991). 父母对医生为儿童提供艾滋病教育的态度. 家庭医学 23 (8) , pp. 624-626.
Bluestein D.拉特利奇，C. M. 和拉姆斯登，L. (1991). 抗生素性念珠菌性阴道炎(AICV)的发生预测. 家庭实践研究杂志 11 (3) , pp. 319-326.
拉姆斯登,我.D .布鲁斯坦. 拉特里奇，C. M. (1990). 一种“新的”念珠菌性阴道炎危险因素. 家庭实践杂志 31 (1) , pp. 16-17.

书

巴勒P. D.本杰明，R. S.伊顿，P. M.帕尔默，K. L.拉特利奇，C. M. 怀尔斯，L. (2009). 虚拟学习平台, 君主总医院:加强BSN学生与不同文化的虚拟病人的互动, 护理与保健文化能力教学:探究, 行动, 和创新. 斯普林格出版公司.

书的章节

拉特里奇,C. M.古斯汀，T. 福勒，N. (2015). 转变临床实践 高级实践专业人员必备领导力 DEStech出版公司.
拉特里奇,C. M. 里默，D. (2011). 哥特文化，摘自《青少年百科全书》(页). 纽约:施普林格出版公司.

会议进行

浆果,K. 拉特里奇，C. M. (2015). 妇女对初级保健保健提供者进行性侵犯筛查的看法 妇女健康杂志 (pp. 6–7).

演讲

拉特里奇,C. M. ( ). “通过顶点项目优化DNP学生在实践中的作用”, 全国护理从业人员组织年会华盛顿, D.C, 2010年4月.
怀尔斯,.伊顿，P. M.帕尔默，K. L.本杰明，R. S. 拉特里奇，C. M. (2010年11月). 融合模拟与标准化患者:心理健康护理文化能力教学模式, Fl.
拉特里奇,C. M. (2010年11月10日). 护理实践医生护士从业者周庆祝活动朴茨茅斯，弗吉尼亚州.
拉特里奇,C. M.L .加尔松. S. 雷诺，M. (2010年9月). 通过DNP跨学科团队解决美国农村医疗保健差距圣地亚哥, CA.
拉特里奇,C. M.L .加尔松. S.雷诺，M.L .加尔松. S. 和帕特南，K. (2010年4月). 以创新的DNP计划解决医疗危机NONPF年度会议华盛顿特区.
拉特里奇,C. M.L .加尔松. S.雷诺，M. 和帕特南，K. (2010年1月). 通过DNP顶点项目解决弱势群体的需求AACN年度博士会议, 佛罗里达.
帕默,K. L.本杰明，R. S.巴勒姆，P. D.伊顿，P. M.怀尔斯，L. 拉特里奇，C. M. ( 2009). 利用模拟影响全球健康论文第20届国际西格玛Theta Tau研究大会温哥华, 英属哥伦比亚.
拉特里奇,C. M. (2009年7月). 亚文化意识-哥特年度学校健康与教育合作会议.
加尔松B.拉特利奇，C. M. 和L . Garzon. S. (2009年6月26日). 教育医疗保健提供者通过模拟学习提供公平的护理，论文，欧盟-美国奥斯陆卫生经验会议, 挪威.
帕默,K. L.怀尔斯，L.巴勒姆，P. D.本杰明，R. S.伊顿，P. M. 拉特里奇，C. M. (2009年4月). 运用模拟教学场所进行老年护理实践教学:衔接老年护理教育论文 & 临床模拟会议达勒姆，N.C.
亚当斯·塔夫茨，K.卡洛维茨，K. A.Jean-Gille, C.L .加尔松. S. 拉特里奇，C. M. (2009年2月). 成功逆流而上:有效的教育策略，帮助学生从A点导航到B点关于健康和医疗保健差距2009年硕士教育会议奥兰多, 佛罗里达.
本杰明,R. S.拉特利奇，C. M.帕尔默，K. L.巴勒姆，P. D.伊顿，P. M. 怀尔斯，L. ( 2008). 美国公共卫生协会圣地亚哥第136届年会上临床实践教学结合模拟场地, CA.
帕默,K. L.巴勒姆，P. D.本杰明，K.伊顿，P. M.拉特利奇，C. M. 怀尔斯，L. ( 2008). 结合模拟场地临床实践教学第十四届斯隆- c在线学习国际会议奥兰多, FL.
便雅悯K.巴勒姆，P. D.怀尔斯，L.伊顿，P. M.帕尔默，K. L. 拉特里奇，C. M. ( 2008). 利用模拟提高文化能力HRSA所有项目会议华盛顿特区.
巴勒P. D.本杰明，R. S.怀尔斯，L.伊顿，P. M.帕尔默，K. L. 拉特里奇，C. M. ( 2008). 利用模拟提高文化能力HRSA所有项目会议华盛顿. D.C.
巴勒P. D.本杰明，R. S.怀尔斯，L.伊顿，P. M.帕尔默，K. L. 拉特里奇，C. M. ( 2008). 君主综合医院:阿灵顿培养文化胜任护士的虚拟医院, VA.
巴勒P. D.本杰明，R. S.怀尔斯，L.伊顿，P. M.帕尔默，K. L. 拉特里奇，C. M. ( 2008). 君主综合医院:培养文化胜任护士的虚拟医院研究研讨会, 诺福克, VA.
帕默,K. L.巴勒姆，P. D.本杰明，R. S.怀尔斯，L.伊顿，P. M. 拉特里奇，C. M. ( 2008). 君主综合医院:护理教育技术在西雅图护理会议上的虚拟设置, WA.
拉特里奇,C. M. ( 2008). 君主综合医院:护理教育技术在西雅图护理会议上的虚拟设置, WA.
帕默,K. L.怀尔斯，L.巴勒姆，P. D.本杰明，R. S.伊顿，P. M. 拉特里奇，C. M. (2008年11月). 结合临床实践教学的模拟场地斯隆- c在线学习国际会议奥兰多, FL.
帕默,K. L.伊顿，P. M.本杰明，R. S.巴勒姆，P. D.怀尔斯，L. 拉特里奇，C. M. (2008年10月). 模拟:准备保健提供者照顾残疾人第136届圣地亚哥年会, CA.
帕默,K. L.伊顿，P. M.巴勒姆，P. D.本杰明，R. S.怀尔斯，L. 拉特里奇，C. M. (2008年10月). 模拟:准备学生在社区第136届圣地亚哥年会上照顾不同的人群, CA.
帕默,K. L.巴勒姆，P. D.本杰明，R. S.伊顿，P. M.拉特利奇，C. M. 怀尔斯，L. (2008年9月). 结合模拟场地的临床实践教学2008年会议和博览会弗吉尼亚海滩, VA.
拉特里奇,C. M. (2008年7月). 利用模拟教护士照顾不同人群的需求Sigma Theta Tau第19届国际研究大会新加坡.
本杰明,R. S.巴勒姆，P. D.伊顿，P. M.帕尔默，K. L.拉特利奇，C. M. 怀尔斯，L. (2008年7月). 使用模拟教护士照顾不同人群的需求Sigma Theta Tau国际新加坡.
帕默,K. L.巴勒姆，P. D.本杰明，R. S.伊顿，P. M.怀尔斯，L. 拉特里奇，C. M. (2008年7月). 君主综合医院:护理教育技术在西雅图护理会议上的虚拟设置, 华盛顿.
帕默,K. L.巴勒姆，P. D.本杰明，R. S.怀尔斯，L.拉特利奇，C. M. 和伊顿，P. M. (2008年4月). 君主综合医院:培养文化胜任护士的虚拟医院研究研讨会诺福克, VA.
帕默,K. L.本杰明，R. S.巴勒姆，P. D.怀尔斯，L.拉特利奇，C. M. 和伊顿，P. M. (2008年2月). 利用模拟技术提高文化竞争力.C.
帕默,K. L.本杰明，R. S.巴勒姆，P. D.伊顿，P. M.拉特利奇，C. M. 怀尔斯，L. (2008年2月). 君主综合医院:培养文化胜任护士的虚拟医院阿灵顿年会, VA.
帕默,K. L.本杰明，R. S.巴勒姆，P. D.伊顿，P. M.怀尔斯，L. 拉特里奇，C. M. ( 2007). 利用模拟经验教卫生保健提供者解决老年慢性病非裔美国妇女的卫生保健问题第135届华盛顿年会上, DC.
本杰明,R. S.拉特利奇，C. M.帕尔默，K. L.巴勒姆，P. D.伊顿，P. M. 怀尔斯，L. ( 2007). 利用模拟经验教卫生保健提供者解决老年慢性病非裔美国妇女APHA第135届年会的卫生保健问题 & 华盛顿世博会.C.
拉特里奇,C. M.L .加尔松. S. 费尔，J. (2007年11月). 第135届美国公共卫生协会年会在华盛顿召开, DC.
本杰明,R. S.罗基斯基，S.帕尔默，K. L.巴勒姆，P. D.伊顿，P. M. 怀尔斯，L. (2007年11月). 第135届美国公共卫生协会年会上，华盛顿，使用模拟经验教卫生保健提供者解决老年慢性病非洲裔美国妇女的卫生保健问题, DC.
本杰明,R. S.帕尔默，K. L.拉特利奇，C. M.巴勒姆，P. D.伊顿，P. M. 怀尔斯，L. (二七年十一月七日). 进步专业发展模式西格玛Theta Tau会议巴尔的摩，马里兰州.
加尔松L. S. 拉特里奇，C. M. (2007年7月). 第18届国际西格玛Theta Tau研究大会维也纳，护士执业态度和能力与哥特青少年工作, 奥地利.
拉特里奇,C. M. (2007年4月). 结合模拟场地的临床实践教学论文AACN丹佛热点问题会议, 科罗拉多州.
拉特里奇,C. M. 和L . Garzon. S. (2007年4月). 在丹佛召开的AACN热点问题会议上，以标准化病人培养高级执业护士, 科罗拉多州.
帕默,K. L.怀尔斯，L.巴勒姆，P. D.伊顿，P. M.本杰明，R. S. 拉特里奇，C. M. (二七年四月二十二日). 结合模拟场地的临床实践教学全国模拟会议丹佛，CO.
拉特里奇,C. M.斯科特，M。. A.L .加尔松. S. 克拉尔，R. (2006年11月). 为来自反主流文化的青少年提供符合文化的医疗保健第134届美国公共卫生协会年会波士顿, MA.
Klahr R.本杰明，R. S.拉特利奇，C. M.L .加尔松. S.普里切塔，S. B. 斯科特，M。. A. (2006年7月). 教执业护士学生如何称呼女同性恋, 同性恋问题第17届国际护理研究大会蒙特利尔, 加拿大.
加尔松L. S.拉特利奇，C. M.克拉尔，R. 斯科特，M。. A. (2006年7月). 第17届国际护理研究大会蒙特利尔，教执业护士学生评估和管理来自反文化的青少年, 加拿大.
拉特里奇,C. M. (2006年7月). 第17届国际护理研究大会聚焦循证实践蒙特利尔, 加拿大.
本杰明,R. S.拉特利奇，C. M.L .加尔松. S. 克拉尔，R. (2006年7月). 第17届国际护理研究大会聚焦循证实践, STTI蒙特利尔, 加拿大.
拉特里奇,C. M.L .加尔松. S. 克拉尔，R. (2006年7月). 第17届国际护理研究大会:循证实践, STTI蒙特利尔, 加拿大.
本杰明,R. S.L .加尔松. S.拉特利奇，C. M.斯科特，M。. A. 克拉尔，R. (2006年7月). 研讨会:准备有文化能力的护士从业者西格玛Theta Tau国际蒙特利尔, 加拿大.
斯科特,米. A. 拉特里奇，C. M. (2006年4月). 教执业护士学生评估和管理来自反主流文化的青少年第32届全国执业护士学院组织奥兰多, 佛罗里达.
斯科特,米. A. 拉特里奇，C. M. (2006年4月). 教执业护士学生评估和管理来自反文化的青少年弗吉尼亚州护士执业委员会年度会议罗阿诺克, VA.
拉特里奇,C. M.L .加尔松. S.本杰明，R. S. 普莱希塔，S. B. (2005年12月). 第133届美国公共卫生协会年会:肥胖黑人妇女的文化导向医疗 .
拉特里奇,C. M. (二零零五年六月一日). 卫生专业:为更健康的美国而工作卫生专业所有受助人会议华盛顿, DC.
加尔松L. S.拉特利奇，C. M. 本杰明，R. S. (2005年4月). 文化模拟在NP临床教育中的应用 .
Plichta,年代. B.斯科特，M。. A.， Little, C. M.拉特利奇，C. M.科皮茨克，A. 和L . Garzon. S. (二零零五年三月). 教执业护士如何管理受家庭暴力伤害的病人, 维吉尼亚州护士协会威廉斯堡年会, VA.
拉特里奇,C. M. ( 2004). 文化能力水平是否影响对老年人的积极态度? 急性中耳炎/ IAOM会议 .
拉特里奇,C. M. ( 2004). 焦点小组:解决医疗保健中健康差异的草根方法霍华德大学年度研究会议 .
拉特里奇,C. M. (2004年11月). 第132届美国公共卫生协会年会妇女核心小组在华盛顿召开, DC.
拉特里奇,C. M. (2004年11月). 焦点小组:解决医疗保健中的健康差距的基层方法第132届美国公共卫生协会年度会议妇女核心小组华盛顿, DC.
拉特里奇,C. M. (2004年11月). 护士执业学生对IPV受害者的态度第132届年度美国公共卫生协会会议妇女核心小组华盛顿, DC.
拉特里奇,C. M. (2004年11月). 使用标准化病人培训和评估护士执业学生解决女同性恋健康问题的妇女核心小组第132届美国公共卫生协会年会上华盛顿, DC.
拉特里奇,C. M. (2004年10月). 教育文化上有能力的医疗保健提供者波士顿大学多样性挑战:使种族和文化在以社区为中心的干预中发挥作用波士顿, 麻萨诸塞州.
拉特里奇,C. M. (2004年7月). 文化能力和执业护士学生对来自不同社区的客户的态度.
拉特里奇,C. M. (2004年6月). 使用标准化患者向执业护士教授家庭暴力伤害患者:学生的反应美国护士执业学会第19届全国会议新奥尔良, 路易斯安那州.
拉特里奇,C. M. (2004年6月). 教育具有文化能力的护士从业人员在弗吉尼亚社区为基础的初级保健服务不足的人群-创新的实践会议希尔顿山, SC.
拉特里奇,C. M. (2004年5月). 第22届全国健康教育与健康促进暨SOPHE年中学术会议暨文化能力在培养积极老年态度中的作用, 佛罗里达.
拉特里奇,C. M. (2004年4月). 使用标准化患者培训和评估护士执业学生的文化能力NONPF第30届年会上圣地亚哥, 加州.
拉特里奇,C. M. ( 2003). 使用标准化患者对护理专业学生进行多元化社区教育美国大学护理硕士研究生协会斯科茨代尔会议, 亚利桑那州.
拉特里奇,C. M. ( 2003). 教育文化胜任护士从业人员农村弗吉尼亚州西班牙裔护士圣胡安全国协会, 波多黎各.
拉特里奇,C. M. (2003年4月). 标准化患者病例方法学的疗效NONFP第29届费城年会, 宾西法尼亚.
拉特里奇,C. M. (2003年3月). 在汉普顿举行的第25届黑人家庭年度会议上，医生遵守美国糖尿病协会管理老年II型糖尿病患者指南, 维吉尼亚州.
拉特里奇,C. M. (2002年11月). 美国糖尿病协会老年II型糖尿病患者管理指南的医师依从性美国公共卫生协会费城会议, 宾西法尼亚.
拉特里奇,C. M. (2001年4月). 第34届丹佛家庭医学教师协会春季年会:跨学科医疗团队的团队合作模式, 科罗拉多州.
拉特里奇,C. M. (2001年3月). 医疗保健提供者遵守美国糖尿病协会管理II型糖尿病指南, 维吉尼亚州.
拉特里奇,C. M. (1995年1月). 查尔斯顿第21届博士前教育年会:另类医学口头报告之静修, 南卡罗来纳.
拉特里奇,C. M. (1995年1月). 学习成绩vs面试技巧:学生两者都擅长吗? 第21届博士前教育年会，查尔斯顿，南卡罗来纳州.
拉特里奇,C. M. (1994年3月). 第20届克利夫兰高等教育老年学年会:医疗保健提供者关于老年健康的老年学培训, 俄亥俄州.
拉特里奇,C. M. (1993年11月). 第104届美国医学院年会华盛顿, DC.
拉特里奇,C. M. (1993年5月). 第26届圣地亚哥家庭医学教师协会春季年会:住院医师和辅导员感知的感知特征, 加州.
拉特里奇,C. M. (1993年3月). 医生, 《bet8体育娱乐入口》第13届家庭医学年会口头报告, 佛罗里达.
拉特里奇,C. M. (1992年11月). 医生和病人:专业成长课程口头报告第103届美国医学院年会上新奥尔良, 路易斯安那州.
拉特里奇,C. M. (1992年11月). 家庭功能障碍对学生幸福感的影响第31届医学教育研究年会新奥尔良, 路易斯安那州.
拉特里奇,C. M. (1992年4月). 青少年延迟妊娠检测的决定因素NAPCRG会议里士满，弗吉尼亚州.
拉特里奇,C. M. (1992年3月). 授权医学生通过家庭医生顾问计划在家庭医学会议家庭阿米莉亚岛, FL.
拉特里奇,C. M. (1991年5月). 第24届费城家庭医学教师协会春季年会HIV感染心理健康的心理和保健决定因素, 宾西法尼亚.
拉特里奇,C. M. (1990年11月). 慢性疾病儿童父母对压力的精神适应弗吉尼亚海滩宗教科学研究学会年会, VA.
拉特里奇,C. M. (1990年11月). 格林维尔家庭医学教师协会东南区域会议HIV感染的福祉和初级保健, 北卡罗莱纳.
拉特里奇,C. M. (1990年5月). 第23届西雅图家庭医学教师学会春季年会HIV感染的初级保健研究, WA.
拉特里奇,C. M. (1988年5月). 慢性疾病儿童家长压力适应量表。西格玛Theta Tau年会, 维吉尼亚州.
  • 2014年:ODU提名，州长公共服务奖
  • 2014年:全国前15名NP教师;
  • 2014年:弗吉尼亚州杰出教师奖，国务院高等教育委员会(SCHEV)
  • 2013年:上海师范大学杰出教师奖前10名入围者
  • 2013年:芳香疗法预防化疗引起的恶心第一名海报
  • 2013年:第二名海报, 护士主导的诊所:什么因素影响护士从业人员的观点和成功?
  • 2012年:获得维吉尼亚州bet8体育娱乐入口杰出教师奖提名
  • 2011年:博士导师奖，bet8体育娱乐入口
  • 2011年:第二名海报, 西班牙语处方标示对药物依从性及患者满意度的影响
  • 2011年:第三名海报，《bet8九州登录入口》
  • 2007年:吉恩·W. 赫斯菲尔德教师优秀奖，健康科学学院，bet8体育娱乐入口
  • 2006年:“新星”杰出教师奖提名，bet8体育娱乐入口
  • 2004年:bet8体育娱乐入口护理学院教师奖
  • 2004年:第一名海报，教育文化胜任护士在弗吉尼亚州执业

组织结构图